Tagul eller ordmoln

voki

Teknikresursen

Här kommer en liten presentation av min Teknikresurs. När vårterminen startade, tog jag över 3 st. klasser i åk.9 i ämnet teknik. Temaarbetet blev konstruktioner. Jag hade bestämt organisationen och delade in eleverna i studiegrupper med 3 elever i varje grupp. Inledningsvis var resursen ganska liten och lättöverskådlig. Tanken var att jag tillsammans med eleverna skulle hjälpas åt att fylla innehållet.

Vi startade upp med ett scenario som har följt hela temaarbetet. Den finns att läsa på broresursen och brobygget. Eleverna kom på många saker som man måste kunna och känna till för att bygga en bro och de överensstämde i stora drag med de mål som står i kursplanen.

Grupperna gjorde gruppbloggar, för att ha en gemensam arbetsyta att lägga in arbetsuppgifter som brolänkar, frågor och svar, ritningar, bilder, filmer mm. De fick även i uppgift att "bevaka" varandras bloggar för att stötta varandra i arbetet.

Materialet hämtades upp och lades in på resursen. Resursen kändes på det viset elevnära.

Några elever tyckte att vi skulle fokusera på konstruktionsarbetet och att de digitala inslagen bara var att slösa bort tid. Några kanske vidhåller det fortfarande, men många lärde sig att se vinster med vårt arbetssätt, där mycket handlar om att visa upp och dela med sig av kunskaper och information.

Brotävlingen blev kronan på verket i temaarbetet och filmerna finns att se på broresursen och brotävlingen.

http://teknik9.weebly.com/index.html

Skoldatatek

Hej på länge!
Oj vad tiden går fort. Jag måste nog skriva ett kontrakt med mej själv för att få kontinuitet i mitt bloggskrivande. Det blir alldeles för långt mellan blogginläggen, jag vill men det kommer alltid saker emellan.


 Det här året är nog det mest varierande och innehållsrika jag upplevt sen min jobbstart för ca. 30 år sedan. Gateskolan åk.6, IKT-pedagog, teknik- och mattelärare högstadiet, IKT-student Uppsala, Edwise-pilot  och nu projektansvarig för uppstart av Skoldatatek i Arvika. 

Förra veckan var jag på "Framtidens lärande" i Nacka. Det var dåligt med klasskamrater där. Trodde nog att det skulle vara fler med tanke på närheten. Hade i alla fall glädjen att stöta på en förtjusande "Gunnar" från Uddevalla. 
Man märker hur kommun efter kommun rustar för 1-1 satsningar. En del kommuner är mer förberedda än andra:

• har genomtänkta planer för fortbildning
• utarbetade molntjänster
• kommunlicenser på alternativa verktyg
• integrerar surfplattor och smartphones i undervisningen 
• undervisar i källkritik och kritiskt tänkande

Det diskuterades hur man ska få med alla pedagoger i "framtidens lärande". Vi har kört ITIS, PIM och nu är vi inne i en total satsning genom 1-1. ÄNDÅ så är det en del som inte har hoppat på tåget. Det kanske är dom som skulle ha åkt på "Framtidens lärande", vi som var där är ju redan frälsta. Sen kommer vi  hem och berättar vad som är på gång och de känner nog en stor rädsla och olustkänsla. Jag vill absolut inte klappa mig för bröstet och säga att jag är en fullfjädrad IKT-pedagog som fixar hela min lärargärning med hjälp av IT. Det finns så himla mycket att lära sig. Därför känns det bra att forskning pågår. Det här är ju förhållandevis ganska nytt och det finns hur många fallgropar som helst att ramla ner i. Jag hittatde ett på Skolverket som heter "UnosUno" och är forskningsprojektet som studerar skolor som infört en dator till varje elev i skolan. Bland annat vill man ta reda på hur lärarens roll och arbetssätt finner nya vägar, vilken betydelse skolledningens agerande har för den pedagogiska utvecklingen samt hur relationerna mellan hemmet och skolan förändras. Läs hela!

Ungas mediavanor

Har gjort några loggar till min teknikresurs. De är gjorda i Inkscape och Illustrator. Har försökt att animera i Gimp men....allt tar sån fantastiskt lång tid att lära sig. Loggorna är under arbete, så jag är tacksam för tips och idéer beträffande det estetiska och tekniska. OJ! Ser ni? Den rör sig.

Unga och media
Vad gör ungarna på fritiden? Frågeställningen blev aktuell första gången  i slutet på 90-talet, då jag var hockeyledare för pojkar födda 90-91. Det hände någonting vid milleniumskiftet. Föreningen tappade ungdomar, första tanken var ju att nu ska alla spela innebandy! Visst ökade antalet innebandyspelare, men det såg likadant ut i alla idrotter. Så många nya innebandyspelare blev det inte. Vart tog dom vägen? Läser man statistik om datoranvändandet så förstår man att det det blir färre med namn i föreningsregistren.

Jonny Lindqvist säger att internetanvändandet har ökat 400% sedan 2006. Det är intressant för 2006 genomförde vi en undersökning på mellanstadiet om deras mediavanor. Ska man sen öka de resultaten vi fick fram 2006 med 400%, då är det MÅNGA timmar vid skärmen.

För 3 år sedan fick jag en klass (4:or). De pratade om den ena communitisen (böj den ni!) efter den andra, många kände jag igen, men långt ifrån alla. Samtidigt hade Lilla Aktuellt en fördjupning om etik och moral på nätet. Vi jobbade med ämnet i skolan och gjorde bl.a. en undersökning om vilka communities barnen var med i, och det blev en diger lista. Det man har märkt under de sista åren är att chattarna har minskat.

Ungas mediavanor och NHL har båda gemensamt att de erbjuder en väldigt uttömmande statistisk information. Jag tycker en viktig fråga är varför unga flickor och unga pojkar skiljer sig åt i sättet att använda media. De unga flickorna som producerar material (t.ex bloggar ) och de unga pojkarna som konsumerar     ( t.ex. spel och att titta på filmklipp). För mej som pedagog blir resultatet att flickorna får en högre måluppfyllelse än pojkarna. Här har skolan och läromedelsföretagen en viktig roll i att utmana simuleringsspelen som WOW och Tibia, för att stimulera pojkarna.

En annan sak jag funderar på är elevernas möjlighet till att koncentrera sig när mobilen alltid finns till hands och piper så fort man får ett sms eller att statusen på Facebook har ändrats. Förr så ställdes frågan hur många timmar om dagen internet användes, men nu med androider och Iphones intåg är ju eleven uppkopplad dygnet runt. Det sägs ju att barn och unga har en större förmåga att göra många saker samtidigt (frassing), men kan det vara bra för psyket att ständigt ha "många mobiler i luften"?

Skapa resurser

Skapa resurser är vår uppgift på IKT-A kursen i Uppsala. Det är ganska svårt att göra en resurs har jag insett. För att det ska bli en resurs för någon annan än mig fodras det att man vet vad kunden (lärare / elev) vill ha. Började redan i höstas med att fundera ut hur man kunde skapa en samarbetsyta http://iktarvika.weebly.com  för ”IT-folk” i kommunen. Jag har märkt att jag gapade efter för mycket. Det är inte lätt att få med alla på tåget. Resursen ska sakta men säkert växa utifrån behov.

Pratade med Joachim Thornström från Ystad häromdagen. Det började med att jag fann Skolväskan på nätet. Likt spindelnätet fastnade jag och hamnade längre och längre ner i skolväskan. Jag trodde att jag hade fått bra kännedom om digitala verktyg för lärande men i Skolväskan finns ALLT! Det gör det givetvis inte, men man blir imponerad av innehållet.

Joachim och IKT- lärarna i Ystad måste vara duktiga och engagerade, och vilken förstående ledning som har sanktionerat uppbyggnad, underhåll och underhåll av en utomordentlig resurs för lärare och elever. De som har arbetat fram resursen har säkert fått viss nedsättning i sin undervisning för att mäkta med ett sånt jobb.

Tillbaka till verkligheten. Joachim har byggt upp Skolväskan SJÄLV, på sin fritid. Visst känns det skola! Det han har lagt upp på resursen har han inte fått från Ystad. Han har under lång tid bloggat och skaffat sig ett nätverk av likasinnade bloggare runt om i världen. Det är därifrån han hämtat sitt material. Hans stora inspirationskälla är Uggleblogg.

Har nu varit i kontakt med skolchefen och förklarat att det behövs en ”Skolväska” i Arvika.

Till hösten börjar 1-1 på högstadiet och personalen behöver hjälp med att hitta de digitala verktygen och få exempel på hur de kan användas. Resursen ska naturligtvis byggas upp under ordinarie arbetstid!

Det är väldigt lätt att man fyller en resurs med för mycket text som ingen orkar läsa, sen är det inte så vackert heller. För att träna på detta och mycket annat har jag skapat http://teknik9.weebly.com. Det är en resurs för åk.9 i teknik.

Å nu ska di lärde i Uppsala hjälpa mig att bli en god resursproducent.

Handlingsplan 2012

IKT 2012

Det här blir lite som en vision och handlingsplan i mitt arbete som IKT-pedadog 2012.

Det mesta som virvlar runt i hjärnan är Kenya resan med min far under julledigheten, men jag ska försöka delge er mina tankar för kommande år, lite som ett nyårslöfte.

Året inleds med att jag avslutar ”IKT och lärande” i Uppsala. Jag ska redovisa mitt slutprojekt och det är just det du har börjat läst nu! Under hösten har vi diskuterat en hel del hur vi ska kunna marknadsföra vår kompetens i en skola som mer och mer kommer att använda digitala verktyg i sitt lärande. Jag har pratat med både rektor och skolchef om fortsatta studier inom IKT och båda är ”på” och tycker det är viktigt att eleverna får en hög förtrogenhet att använda IKT i sitt lärande. Men som så ofta får det inte kosta något, i och med att IKT-utbildningar inte sanktioneras som lärarlyftsutbildningar, får inte kommunen några statsbidrag och kan på så sätt inte ersätta min tid för studier. Finns det någon duktig förhandlare som läser det här, så är ni välkomna till Arvika för att ge mitt stöd.

Jag upplever att det inte finns någon tydlig kurs i våra nationella mål beträffande IKT, visserligen tydliggörs det i LGR 11 att IKT behövs i samtliga ämnen, men hur ska vi lösa uppgiften utan kompetens. Diskussioner förs där man påpekar att IKT måste få en större betydelse i dagens lärarutbildningar och då anser jag att det är fel att plocka bort IKT-utbildningar från lärarlyftsprogrammet.

I alla fall har jag sökt en fortsättning på mina studier inom IKT. Trots avståndet är jag beredd att även fortsätta i Uppsala, inte för att låta fjäskig men mycket beror på hur Måns och Lars har lagt upp höstens kurs. För att vara en universitetskurs har vi producerat mycket och inte bara konsumerat, vilket har känts bra. Jag har fått en förändrad bild av bloggen, det är inte bara ”Blondinbellor” som skriver och har åsikter. Har hittat några riktigt bra IKT-bloggar http://www.iktbloggen.se, http://ikt-pedagog.blogspot.com/,  http://www.itochutbildning.se/, och det är lätt att man länkar sig vidare och det är bara John Blund som kan sätta stopp när man snurrar runt i etern. Det är bra att vi kursdeltagare har bloggar, där vi kan utbyta erfarenheter utifrån likartade frågeställningar.

För att klara studierna går jag ner 10% i tjänst. Min övriga tid är 20% IKT-pedagog på två skolor i ett skolområde (F-6), 30% undervisning åk.6, 40% undervisning åk.9 samt 50% IKT-studier. Summa 140%! Risken är stor att det blir kvalitetsbrister, men jag gör ett försök.

Under hösten har det varit många företag som varit och marknadsfört lärplattformar för skolorna i kommunen. Valet föll på Tieto Enators ”EdWise”. Vi har plattformen i och med vårterminen och några direktiv hur den ska introduceras finns ännu inte?

I mitt arbete som IKT-pedagog kommer jag att göra en behovsinventering bland lärarna. Jag gjorde en under höstterminen, men fick inte ut så mycket av den. När jag läste Åsas (IKT-B) webbtidning som handlar om arbetssätt att kartlägga IKT-behoven hos lärarna, fick jag många bra tips. Behoven ska återspeglas i den lokala fortbildningen som vi ska starta upp.

Jag kommer att fortsätta att arbeta för en samordning av kommunens IKT-resurser.

I min undervisning kommer jag att gå in och genomföra exempellektioner (lite som SLS), där läraren är med och ser hur man integrerar IKT i olika ämnen. Tanken är sedan att läraren har sådan förtrogenhet att han/hon ”vågar” genomföra lektioner på egen hand eller med lite stöd.

Har under hösten börjat pröva ”elev lär elev”. Åk.6 är tre – parallelligt, och då har jag ”plockat” fem elever ur varje klass och genomfört en lektion som de sedan får hålla med sin klass, där jag finns med på ett hörn som stöd. De utvalda eleverna känner sig stolta och motiverade inför uppgiften och löser den på ett bra sätt. Att lära andra är nog en av de bästa inlärningsprocesserna! Det är viktigt att variera lärareleverna så att alla får känna att de kan.

Det krävs logistik och planering för att kunna genomföra en lektion med digitala verktyg. För att kunna sätta en laptop i handen på varje elev i klassen måste man låna ihop datorer från varje årskurs, plus att det krävs ett antal PIM-datorer (lärardator). Fallgroparna är många, datorerna tappar det trådlösa nätet, eleverna glömmer bort sina lösenord, eleverna använder datorerna för sällan, så de glömmer bort att spara på sina mappar på servern.

Med mina blivande 9:or kommer jag att starta klassbloggar i WordPress. Får se hur jag kan knyta ihop bloggen med EdWise?

Det finns en förhoppning att kommunens högstadieskolor får 1-1 till hösten. Har skrivit om det i ett tidigare blogginlägg. 

God jul & Gott nytt år!

PS. Nätet i Kenya avgör om det blir något nytt bloginlägg för i år.